学校教知识家庭教做人

　鲍人的女儿璇子去年以不错的成绩考上北京师范大学第二附属中学。在此之前，她读的不是名校：小学上的是家附近一所普通学校，初中时为了就近入学放弃了北京二中的推优资格。
　　说起自己的教子经，鲍人总结：“有些家长怕孩子输在起跑线上，想方设法为孩子择校。我觉得，只要学校有一个基本的教学条件和负责任的老师，家庭有一个有利于孩子学习的氛围，对孩子来说就足够了。”
　　既要守规则，又要敢于挑战权威
　　从小到大，璇子的学习从来没让父母操过心。鲍人认为，重要的是要让孩子养成独立安排学习的能力。父母代替包办，只能让孩子永远长不大。从小学一年级上学第一天，妈妈就告诉璇子要独立收拾书包，自己安排学习。
　　另外，在学校教育体制下，鲍人认为父母应当培养孩子专注的能力以及遵守规则的能力。“现在孩子多数不缺乏个性，缺乏的是专注和守规则。”他告诉记者， 有一位朋友的孩子，自小学起就不能受到任何委屈，上课不能强迫去，老师不能批评，作业不能强求。一个十几岁的男孩，至今还要与母亲同睡。
　　“世界上没有绝对合理的事，有很多方面明知不合理，但不能擅自推翻它，只能让孩子克服困难去完成，然后我们再去跟学校沟通，以期有所改变。”这是鲍人 和妻子一直秉承的原则。比如，有时候老师布置的作业有些多，有很多孩子悄悄地不做，或者应付，但璇子一定会认真完成，在她的习惯里没有“应付”。
　　虽然对目前的教育体制有诸多不满，但鲍人认为，一些根本性的问题学校与老师个人也很难改变，所以多数时候要尊重老师和学校，让孩子尽量去适应。“不能适应学校，今后就可能很难适应社会。不能让孩子认为能接受的就是合理的，不能接受的就是不合理的。”
　　鲍人认为，适应并不是盲从，要有独立思考的能力，敢于挑战权威。这也是璇子让鲍人引以为傲的一点。上初二时，一次老师布置了一篇命题作文，鲍人觉得女 儿写得还不错，但后来发现得分并不理想，原因在于她没有按照老师规定的格式和思路来写。璇子有些不服气，就给老师打电话，说自己的思路是合理的，而同学写 的那篇范文在璇子看来“很假”。后来老师被她说服了，答应让她换个题目按照自己的思路重新写一篇。
　　支持孩子玩游戏，甚至可以跟她一起玩
　　璇子个性活泼，爱好广泛，喜欢写歌，经常自己作词作曲并自弹自唱，在网上小有名气，拥有一批小粉丝。对此，鲍人与妻子充分尊重。他认为，适当的兴趣爱好对于整天在学习重压下的孩子来说，也是一种放松。所以只要在许可的范围内，都给女儿充分的自由。
　　但是有一件事璇子还是受到“干涉”了。.璇子发在网上的音乐作品引起一家地方卫视的注意，想找璇子去录一期节目，鲍人和妻子商量后，果断地回绝了。他 们认为，学生还是应该以学业为主，兴趣爱好不能占用过多的时间，更不能变辅为主。因为有平时的教育在先，对此，璇子也没有表示不悦。
　　孩子都喜欢玩，璇子也不例外。对此，鲍人的观点是支持孩子玩。“现在是信息发达时代，游戏也越来越吸引人，连大人有时都不能抵制诱惑，何况孩子。不能因为课业重就把学习以外的信息都堵塞，这样不利于孩子身心发展。”
　　鲍人一直坚持的原则是把游戏合法化，规定一个时间让璇子痛痛快快、无拘无束地玩，甚至有时和女儿一起玩。经常父女俩在一起玩得不亦乐乎。但是时间一 到，就马上停止，这也培养了璇子很强的自控力。而有的家长千方百计阻止孩子玩游戏，结果引发逆反心理。鲍人认识的一个朋友就跟他抱怨说，儿子最近经常一回 家就把门关上，开始他们还以为是写作业，后来才发现是躲起来玩游戏。“因为父母过度粗暴地阻止，逼得孩子和家长玩起了‘地道战’。”
　　家庭教育行胜于言
　　因为是就近入学，放学后璇子一般是自己回家。有一天，璇子妈妈单位的领导和同事都下班了，她工作也做完了，就提前走了一会儿。没想到给璇子打电话时， 妈妈遭到女儿的“训斥”：“你不是一直跟我说要守纪律，不能迟到早退吗？就算别人早退了，你也不能跟人家学啊……”一番话说得让璇子妈妈不好意思起来，为 了以身作则，再也没敢“早退”过。
　　“父母的见识，父母的为人，父母的责任心，父母的处世方式，父母的道德水准，孩子都在看、都在学，更不用说父母对孩子的学习和生活安排将影响孩子的一 生。 ‘小偷的孩子还是小偷’，这个道理不是说小偷生养的孩子注定会是小偷，而是说以小偷方式言传身教教育出来的孩子还是小偷。我们的孩子今后会以什么样的人格 发展，从父母身上能够看到影子。”鲍人对中国青年报记者说。
　　有一次在餐馆吃饭时，他见到这么一对母女：因为服务员的一点小错，母亲就破口大骂，十一二岁的女儿略带青涩地在一旁小声地帮腔。“我真不能想像这个女孩长大以后会是什么样子。”
　　鲍人认为，对孩子的教育，归根结底是教育他如何在社会上做人。学校教的主要是知识，在现代社会这种作用家庭是无法替代的；家庭教的主要是如何做人，这种作用也是学校无法替代的。
　　有一些父母认为，孩子成长的一切都由学校决定，做父母的任务就是挣够钱将孩子送进学校。鲍人身边就有这样的家长，愿意花钱让孩子吃穿，也愿意花钱到各种补习班，却不愿意与孩子花时间相处、交心。
　　鲍人和妻子很少给女儿报什么课外班，他们认为，课外时间就是要多读书，多历练。在家里，他和妻子只要有时间就看书，而不是打麻将或看电视，女儿就在不知不觉中养成阅读习惯。
　　在周末或假期，只要有空，鲍人就带璇子出去，“跋山涉水，接近大自然，到村庄里接触朴实的村民，看同样朴实的动物。”
　　在工作之余，鲍人喜欢写一些文章，生活随笔、旅行漫记、杂文评论都有，这些文章的第一个读者就是璇子。鲍人让女儿点评自己的文章，父女俩一起讨论，一起漫谈。
　　在家里的阳台上，有一块小白板，是父女俩的“文化沙龙”。鲍人让璇子每周在白板上抄一篇古诗词，然后和女儿一起赏析。一篇《岳阳楼记》，璇子没几天就 背下来了，鲍人就给她讲北宋的历史，讲范仲淹的故事，和璇子一起领会“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“不以物喜，不以己悲”的情怀。每周一篇古诗 词，不仅给璇子打下了深厚的古文基础，也促进了父女俩的心灵沟通。
　　“心术不可得罪于天地，言行应当留样于儿孙。”这是鲍人带璇子回福建老家时，在武夷山一个小山村的农家老屋看到的一副对联，让他感慨良久。